Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ОБЩЕСТВО. КУЛЬТУРА. ОБРАЗОВАНИЕ

Борисова В. П., Васильева Г. С., Владимирова Е. Л., Гаврильева Н. К., Дарбасов В. Р., Под общей редакцией Старостина В. П.,

4.1. Развитие культуры речи в аграрном вузе

Сегодня культура речи это не только показатель культуры, образованности или общего развития человека. Для будущего специалиста – это еще и уровень компетентности и квалификации работника, в какой бы сфере он ни трудился. К тому же для нашей республики, которая славится своим билингвизмом, это еще и уважение к своей, национальной культуре: только человек, хорошо говорящий на русском языке может передать людям другой национальности всю прелесть своей культуры.

Язык всегда был и остается одним из компонентов человеческого сознания, материальная оболочка нашего разума. Без языка невозможно представить сам акт человеческого мышления. К тому же его знание необходимо не только и не столько для собственно индивида самого, а сколько для налаживания коммуникации, для общения с другими людьми.

Через язык мы передаем все свои мысли, строим свои суждения, передаем другим свои эмоции. В народной мудрости мы найдем большое количество пословиц, поговорок, отражающих трепетное отношение народа к слову: «От одного слова – да навек ссора», «Бритва скребёт, а слово режет», «Слово пуще стрелы разит!». «Ласковое слово – что вешний день»[56].

Сегодня многие в нашей стране обеспокоены засорением языка иностранными словами, сленгом и жаргонизмом. Об этом говорят в своих статьях и писатели, и преподаватели, и представители духовенства.

Особенно настораживает нас тот факт, что в основном этот процесс охватывает молодежь – будущее общество, которое с большим удовольствием использует в обыденной речи иностранные слова. В самом желании изучать иностранные языки нет ничего страшного, наоборот. Навыки, полученные при изучении языков, оказывают положительное влияние на индивида, увеличивают его общий кругозор, расширяют культурное и языковое пространство современного человека.

Вместе с тем, наше увлечение иностранными языками не должно сопровождаться пренебрежением к своему национальному или к русскому языку. На сегодняшний день русский язык, фактически освобождённый от цензурных рамок, переживает свой своеобразный кризис. В период 20-х, а особенно после 30-х годов в русский язык и языки народов СССР влилось много слов из преступного мира.

Нынче же идёт несколько иной процесс: большое употребление слов из языка наркоманов. Например, повсеместно слышащиеся слова: кайф, тусовка, крыша поехала и др. Жаргонизмы начинают проникать все сферы деятельности общества, теперь можно встретить их и в СМИ, и в кино. Очень печально, но они начинают проникать и в литературу. Жаргонный тип речевой культуры считается креативным, и его экспансия становится все более агрессивной. Последствием этого становится то, что студенты не осознают жаргон как таковой. Такого рода речевая дезориентация ведет и к речевой некомпетентности. Особенно разрушительно этот процесс действует на тех, у кого он не является родным.

За поиском современного сленга нынче далеко ходить не надо. Нужно просто включить радио на высоких частотах, где ведущие, или как они себя называют – ди-джеи, соперничают между собой в «остром» слове. С появлением криминальной хроники на телевидении всепроникающие арготизмы получили доступ и туда. Либерализация языка принимает дикие формы в отношение к ругательствам, «матерному языку», который, вопреки всем грозным протестам, извечно живуч в русском устно-речевом быту. Это традиционно даже по названию «непечатное слово» сегодня появляется на страницах газет, современных произведений спектаклей. А ужаснее всего то, что урок русского языка сейчас студенты воспринимается, скорее, как неизбежность, а не встречу с прекрасным и великим. А ведь так было не всегда. Сегодня же встает вопрос о том, как защитить нашу уникальную языковую культуру, как привить детям любовь к своему родному языку и как воспитать грамотного человека, умеющего четко, ясно и логично выражать свои мысли. Русский язык – одно из богатств, которое им передали предшествующие поколения. И что это богатство просто необходимо беречь, развивать и преумножать.

Речь – это основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации, это ведущее средство и форма общения. Чем лучше развита речь, тем легче подростку стать полноправным членом социума. Чем ярче и образнее его речь, тем больше шансов найти отклик в душе другого человека. Поэтому обучение должно строиться с учетом необходимости формирования речевой компетентности, т.е. развития таких видов деятельности, как слушание, чтение, говорение, письмо.

Отчуждение, возникающее в обществе, делает болезненным для многих сам процесс общения. Необходимо неустанно работать над совершенствованием и обогащением нашей речи. Пусть напутствием для каждого станут слова Д.С Лихачёва: «Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже его внешность или умение себя держать»[57].

Одна из главных задач культуры речи сегодня, как считают ученые – языковеды, это – сохранение литературного языка и его норм. Задача приобретает общенациональную важность, так как во все сферы жизнедеятельности общества проникают процессы засоряющие родной язык, нарушающие различные языковые нормы. Язык – это главный объединительный фактор любой нации, поэтому единство нации – это единство, прежде всего языковое.

Если говорить о литературном русском языке, то он сложился примерно в середине 19 века. Конечно, формирование и развитие языка происходит не одномоментно, проходит через очень сложные процессы своего бытия. Но следует помнить, что ведущую роль в этом бытии на определенном историческом этапе развития страны играет обычно самая передовая, культурная часть общества, в которую можно внести писателей, ученых-языковедов, профессоров и преподавателей вузов, школьных учителей.

Язык является главной духовной сокровищницей любого народа, кладовой и хранительницей культуры. Он таит в себе культурные ценности, так как именно в грамматике и лексике, в идиоматике, в пословицах и поговорках, в фольклоре мы найдем духовное богатство и колорит определенного народа, то что входит в народное сознание.

Если же рассматривать язык с точки зрения его структуры, функционирования и способов овладения им (как родным, так и иностранным), то социокультурный слой, или компонент культуры, оказывается частью языка или фоном его реального бытия.

Молодое поколение с удовольствием осваивает иностранные языки и зачастую заносит в родной язык лишние, не являющиеся необходимыми иностранные слова и выражения. Ведь практически все эти слова: «инвестиции», «эксклюзивность», «креативность», «толерантность» и т.д. запросто могут заменяться русскими аналогами. Это – «вложение», «неповторимость», «творчество», «терпимость».

На сегодняшний день русский язык, фактически освобождённый от цензурных рамок, переживает опасный момент кризиса. Нынче же идёт большое употребление слов из языка наркоманов. Например, повсеместно слышащиеся слова: кайф, тусовка, крыша поехала и др. Последствием этого становится то, что студенты не осознают жаргон как таковой. Речевая дезориентация студентов ведет и к речевой некомпетентности.

Речь – это основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации, это ведущее средство и форма общения. Чем лучше развита речь, тем легче подростку стать полноправным членом социума. Развитый язык – показатель высокой компетентности специалиста.

В этом смысле для аграриев очень важно не переходить как на уровень научной терминологии, но и не опускаться до уровня «колхозного собрания». Излишнее усложнение своего языка научными и не всегда понятными понятиями и категориями отталкивает слушателя, ставит его вне зоны понимания речи. А низведение себя до обыденного языка может сигнализировать о некомпетентности специалиста в данной области знания.

Вот почему для сельскохозяйственного квалифицированного работника важно развивать речевую компетенцию и работать над выработкой следующих речевых умений:

– писать и говорить на определенную заранее заданную тему;

– подчинять высказывания основной мысли;

– собрать материал по предложенной тематике;

– систематизировать, то есть подчинить текст общей логике;

– подчинять высказывания определённым типологиям речи;

– говорить точно, выразительно и ярко;

– при необходимости совершенствовать написанный текст.

Для обеспечения высокого качества обучения и развития речевой компетенции в вузе используются следующие современные педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, использование проектов, использование информационно-коммуникационных технологий, развитие критического мышления учащихся, игровые технологии и другие.