Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
2.2. Пренебрежение
В первой главе мы уже рассматривали такое понятие, как депривация. Напомним, что это отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых [38, с. 18]. Депривация – это пренебрежение нуждами детей, неудовлетворение их основных базовых потребностей.
В табл. 5 указаны маркеры, которые помогут специалистам выявить пренебрежительное отношение к ребенку со стороны родителей.
Таблица 5
Диагностические признаки пренебрежения нуждами ребенка
|
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ |
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ |
|
Первый год жизни |
Задержка физического развития, повторные инфекционные заболевания, частые госпитализации, нарушения психосоциального развития |
|
Дошкольники |
Маленький рост, малый вес, микроцефалия, задержка речевого развития, уровня внимания, эмоциональная незрелость, гиперактивность, агрессивность, импульсивность, неразборчивость в формировании дружеских отношений |
|
Школьники |
Плохое здоровье, маленький рост, плохая успеваемость, трудности в обучении, гиперактивность, агрессивность, склонность к уединению, плохие взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, деструктивное поведение, энурез, и т.д. |
|
Подростки |
Маленький рост, малый вес или ожирение, плохое здоровье, задержка полового развития, употребление алкоголя, токсических средств, воровство, ложь, деструктивное и саморазрушающее поведение |
Ребенок, живущий в ситуации пренебрежения, характеризуется специфическим видом и поведением, связанным с недостатком должного ухода, отсутствием контроля и внимания со стороны родителей. Такие дети могут иметь:
1. Утомленный, сонный (часто опухший) вид.
2. Санитарно-гигиеническая запущенность.
3. Наличие чесотки, педикулеза.
4. Склонность к кражам вследствие постоянного голода.
5. Задержка роста и отставание в физическом, речевом и моторном развитии.
6. Привлечение внимания к собственной персоне любым способом, в том числе в неуемной потребности в ласке и внимании.
7. Проявление агрессивности и импульсивности, которые часто сменяются апатией и подавленным состоянием.
8. Трудности в обучении, приводящие к плохой успеваемости.
9. Пассивность во взаимоотношениях со сверстниками, обусловленная низкой самооценкой.
10. Делинквентность и мастурбации и т.д.
Отсутствие внимания к детям, равнодушие влечет за собой плачевные последствия. Психологами принято выделять три основные сферы психического развития ребенка, на которых в первую очередь отражается депривация: когнитивное, эмоциональное развитие детей, а также сфера межличностных отношений.
Когнитивное развитие заброшенных детей
Когнитивное развитие заброшенного ребенка страдает больше, чем при любой другой форме жестокого обращения. Заброшенность, как правило, возникает там, где с самых первых лет жизни ребенка наблюдается обедненность внешней среды, а родители не проявляют интереса к достижениям ребенка. Дефицит в когнитивном развитии сохраняется с раннего возраста до самой школы [23]. В школе такие дети имеют более низкий уровень развития базовых навыков, навыков речи и, счета и чтения.
По сравнению с детьми, страдающими от других форм плохого обращения, заброшенные дети дошкольного и школьного возраста, более отвлекаемы, имеют низкую самооценку и хуже всех умеют справляться со стрессом. В подростковом возрасте у таких детей отсутствует инициатива, интерес к учебе. Они имеют повышенную делинквентность и часто употребляют психоактивные вещества.
Эмоциональное развитие заброшенных детей
Главное последствие заброшенности, которое обнаружено у детей с остановкой в весе – несформированная привязанность. В своих отношениях с матерями заброшенные дети не чувствуют себя в безопасности и воспринимают их как ненадежных и недоступных. Такие дети хуже других могут справляться с новыми ситуациями и со стрессом.
Заброшенные дети, в отличие от детей, с которыми физически жестоко обращались, в отношении к матери проявляют пассивность. Хотя в период, когда они начинают ходить, у них тоже наблюдалась гневливость и склонность к сопротивлению.
Отношения с матерью можно назвать амбивалентными, они характеризуются сильным противоречием: с одной стороны жажда контакта с матерью, с другой – гнев, вызванный фрустрацией этого стремления.
Межличностное развитие заброшенных детей
Пассивность в отношениях с матерью распространяется на их отношения со сверстниками в дошкольные годы. Заброшенные дети характеризуются как замкнутые, погруженные в себя, не умеющие отстоять свои интересы, социально некомпетентные и не способные справляться с трудными межличностными ситуациями.
Детям дошкольного возраста не хватает настойчивости и увлеченности, они склонны к проявлению негативного аффекта и чрезвычайно зависимы от воспитателей и родителей, очень нуждаясь в их помощи и поддержке
[45, с. 272]. Дети школьного возраста чаще других детей оказываются изолированными и пассивными, уклоняющимися от социальных взаимодействий со сверстниками и от включения в общие игры.
Проблемы психического развития заброшенного ребенка во многом аналогичны проблемам, характерным для детей, страдающих от физического насилия. Но у заброшенных детей привязанность приобретает амбивалентную форму, а агрессия сочетается с пассивностью и уклонением от контактов с другими.
К заброшенности ребенка приводит равнодушие родителей, их полное или частичное игнорирование нужд, а иногда и вообще существование ребенка. Попробуем составить характерологический портрет такого родителя.
Портрет равнодушного родителя
В большинстве случаев заброшенности (в отличие от физического насилия) вина лежит на лицах женского пола.
Как правило, равнодушные родители находятся в более сильном, глобальном дистрессе, который иногда является причиной различных психиатрических симптомов. В отличие от «родителей-агрессоров», имеющих импульсивный, периодический характер актов насилия, в случае заброшенности имеет место хроническая неадекватность. Невнимательная к своему ребенку мать, как правило, сама имеет большое число неудач, больше неудовлетворенных потребностей, острее чувствует свое одиночество и неудовлетворенность всеми сторонами своей жизни. У таких матерей почти нет друзей, а уровень социальной поддержки явно недостаточен. Это приводит к замыканию в себе и психическому отключению от всех тягот жизни, в том числе, и ребенка.
Равнодушная к своему ребенку мать также негативно относится к межличностным отношениям и недооценивает их значимость. Поэтому она не придает значения своему родительскому поведению и не испытывает желания его менять.
Такие матери часто имеют такие личностные характеристики как низкая самоэффективность, занятость собой, склонность впадать в уныние и неадекватные ожидания относительно возрастного развития детей. Многие из них сами страдали от плохого обращения. Те, кто оказался неспособным добиться заботы со стороны других, не могут сами проявлять заботу о своих детях. Часто они блокируют, в защитных целях, осознавание страданий своего ребенка, так же как когда-то им пришлось приучить себя к собственному несчастливому детству.