Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Послевузовское профессиональное образованиепо отрасли «педагогические науки» специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык; уровень начального образования)

Никитина Е Ю, Мишанова О Г,

1. Пояснительная записка

Одним из видов учебно-профессиональной деятельности аспирантов и соискателей педагогического университета является профессионально-педагогическая деятельность, поэтому им необходима педагогическая практика. Специфика вуза, объем психолого-педагогической подготовки позволяют сформировать у аспирантов и соискателей самооценку научно-теоретической, методико-технологической и психологической готовности к педагогической деятельности.

Показателями теоретической психологической готовности к педагогической деятельности могут выступать:

– положительное отношение к педагогической деятельности;

– осознание пригодности к педагогической деятельности;

– наличие психолого-педагогических знаний, необходимых для формирования педагогических умений.

Условия педагогического вуза и объем полученной аспирантами и соискателями психолого-педагогической информации позволяют педагогическую практику пройти в виде двух этапов.

Первый этап – «пассивная» педагогическая практика, которая заключается в посещении не менее двух занятий преподавателей кафедры с последующим их анализом и других видах деятельности практиканта.

Второй этап – «активная» педагогическая практика, проведение аспирантами и соискателями не менее двух занятий разных видов со студентами, включая соруководство научно-исследовательской деятельностью студентов. Аспирант или соискатель проходит практику под патронажем своего научного руководителя или заведующего кафедрой, в результате которой сдает необходимую отчётную документацию о прохождении двух этапов педагогической практики на кафедру или научному руководителю.