Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Приложение 5

Рабочая программа спецкурса

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Семестр - 5 и (или) 6. Лекций - 30 часов. Практических - 30 часов

№ п/п

Тема и содержание занятия

Лекции

Семинары

1

Предмет и задачи курса

2

0

2

Проблема технологии образования:

  1. Понятия "техника", "мастерство", "технология". Их взаимосвязь.
  2. Необходимость и возможность разработки технологии образования.
  3. Проблемы современной школы, решаемые на уровне технологий

2

2

3

Планирование образовательной (воспитательной) деятельности учебного заведения:

  1. Необходимость планирования.
  2. Принципы планирования.
  3. Виды, форма и структура планов

 

2

2

4

Системный подход как основа технологии образования:

  1. Понятие системного подхода.
  2. Понятие педагогической системы.
  3. Понятие структуры педагогической системы.
  4. Иерархия педагогических систем.
  5. Основные компоненты педагогической системы.
  6. Образовательная система и образовательное пространство

2

2

5

Основы теории управления педагогическими системами:

  1. Понятие управления.
  2. Функции управления.
  3. Методы управления педагогическими системами.
  4. Виды и формы управленческой деятельности.
  5. Принципы управления педагогическими системами

2

2

 

6

Деятельностный подход как основа технологии образования:

  1. Сущность деятельностного подхода в образовании.
  2. Виды деятельности школьника и педагога.
  3. Уровни организации деятельности школьников и педагогов.
  4. Анализ уровней с учетом требований деятельностного подхода

2

2

7

Технология изучения и обобщения (передового) педагогического опыта:

  1. Исходные понятия и положения.
  2. Этапы изучения опыта.
  3. Критерии оценки педагогического опыта.
  4. Основы методики изучения опыта.
  5. Проблемы и достижения современной школы, подлежащие изучению и обобщению

2

2

8

Технология педагогического общения:

  1. Понятие и виды педагогического общения.
  2. Формы педагогического общения.
  3. Требования к педагогическому общению.
  4. Тренинг педагогического общения

2

4

9

Технология мотивации образования:

  1. Понятие мотивов.
  2. Классификация мотивов деятельности.
  3. Уровни мотивации деятельности.
  4. Приемы мотивации на различных уровнях

2

2

10

Особенности работы классного руководителя:

  1. Необходимость деятельности классного руководителя.
  2. Качества личности классного руководителя.
  3. Функции классного руководителя.
  4. Содержание работы классного руководителя

2

2

11

Технология организации и руководства системой учебно-познавательной и социальной деятельности школьников:

  1. Понятие и виды учебно-познавательной и социальной деятельности.
  2. Уровни организации деятельности.
  3. Приемы организации и управления деятельностью на

а) алгоритмическом;  

б) эвристическом;

в) творческом уровнях

2

2


 

12

Технология контроля, анализа, оценки и корректировки хода и результатов процесса образования личности:

  1. Необходимость контроля, анализа и оценки результатов образования.
  2. Формы и методы контроля.
  3. Требования к осуществлению контроля.
  4. Учет интересов личности при организации контроля.
  5. Педагогический мониторинг.
  6. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя педагогической системы

2

4

13

Технология коллективного творческого дела:

  1. Понятие коллективного творческого дела (КТД).
  2. Походы к организации КТД.
  3. Методы разработки и анализа КТД

2

4

14

Личностный подход как основа разработки технологии образования:

  1. Понятие личности: аспекты, подходы к определению.
  2. Личностная сфера: понятие и компоненты.
  3. Принципы личностно-ориентированного образования.
  4. Этапы развития личности и этапы овладения деятельностью.
  5. Программа развития личности с учетом этапов овладения деятельностью

2

2

15

Критерии и показатели эффективности функционирования и развития педагогической системы:

  1. Понятие критериев и показателей эффективности.
  2. Педагогический опыт как основа выделения критериев и показателей эффективности.
  3. Система критериев и показателей эффективности.
  4. Количественная обработка результатов оценки эффективности педагогической системы.
  5. Интерпретация результатов

2

2

16

Итоговая конференция студентов:

  1. примерная программа образования личности школьника (описание результатов исследовательской работы студентов в образовательных учреждениях);
  2. примерная программа развития образовательного учреждения

4

4

ИТОГО

34

38


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074