Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
программа ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ И ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА» В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «Социально-психологическая работа с семьей и детьми группы риска» относится к группе дисциплин вариативной части основной образовательной программы Блока 1 направления 44.03.02 – «Психолого-педагогическое». Успешное овладение учебным материалом дисциплины основывается на знаниях, приобретенных бакалаврами как по дисциплинам профессионального, так и вариативного цикла.
Базовыми дисциплинами для изучения «Социально-психологическая работа с семьей и детьми группы риска»являются дисциплины «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Теория обучения и воспитания», «Психология развития». Учебная дисциплина направлена на формирование в процессе обучения у студента профессиональных знаний и компетенций в рамках данного образовательного направления – психолого-педагогическое образование, профиля – «Психология и социальная педагогика» и направлена на реализацию следующих видов деятельности- психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения; – социально-педагогической деятельности. С целью глубокого изучения содержания дисциплины предполагаются практические занятия с проведением деловых игр, диагностики выявления семей и детей группы риска, разбора проблемных ситуаций, а также активная самостоятельная работа студентов с научными источниками. Особенностями данной дисциплины является синтез теории и практики. Дисциплина«Социально-психологическая работа с семьей и детьми группы риска» изучается на основе представлений о создании и применении современных эффективных технологий оказания помощи и поддержки семьям и детям групп социального риска.
ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем дисциплины
|
Показатель объема дисциплины |
Форма обучения |
||
|
Очная |
Заочная |
Очно-заочная |
|
|
Объем дисциплины в зачетных единицах |
3 |
3 |
|
|
Объем дисциплины в часах |
108 |
108 |
|
|
Контактная работа |
36 |
8 |
|
|
Лекции |
16 |
4 |
|
|
Практические |
20 |
4 |
|
|
Самостоятельная работа |
64 |
81 |
|
|
Контроль |
8 |
9 |
|
Формой промежуточной аттестации и рубежного контроля являются:
для очной формы обучения – экзамен в 7 семестре;
для заочной формы обучения – экзамен и контрольная работа на 4 курсе.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
По очной форме обучения
|
Наименование разделов (тем) Дисциплины с кратким содержанием |
Кол-во часов |
||
|
Лекции |
Практические занятия |
Самостоятельная работа |
|
|
Тема 1. Понятие о социальном риске, его виды. (Понятие о психологии риска как новом направлении в науке, виды социального риска. Значение изучения групп социального риска в социализации человека. Изучение социального риска в зарубежной и отечественной психологии.) |
2 |
2 |
8 |
|
Тема 2. Типология семей и детей групп социального риска. (Типология семей, характеристика неблагополучных семей. Дети групп социального риска, их психологические особенности. Причины нарушения социализации семей и детей в обществе.) |
1 |
2 |
8 |
|
Тема 3. Социализация семей и детей в современном обществе. (Основные виды адаптации семей и детей. Причины дезадаптации. Система оказания помощи семьям и детям групп социального риска в России.) |
1 |
4 |
8 |
|
Тема 4. Технологии работы с семьями и детьми групп социального риска. (Понятие технологии. Специфика технологий в социальной сфере. Социально-психологическая работа и ее особенности в образовательных организациях. Технологии эффективного общения как профилактика дезадаптации.) |
2 |
4 |
8 |
|
Тема 5. Методы работы с семьей и детьми группы риска. Сценарии оказания помощи и поддержки детям и подросткам в разных ситуациях . Основные методы работы социального педагога. Основы социально-педагогической поддержки семьи и детей групп социального риска.Профилактика и диагностика групповых конфликтов. |
2 |
2 |
8 |
|
Тема 6. Последствия переживания детьми разных возрастов разлуки с родителями. Семья – как главный провоцирующий фактор проявления нарушений привязанностей у детей. Характеристика проблемной и неблагополучной семьи, причины их появления, особенности взаимоотношений. Теория социальной компетенции в работе с детьми группы риска |
2 |
2 |
8 |
|
Тема 7. Специфика работы социального педагога с детьми и подростками, находящимися на патронатном воспитании в образовательных учреждениях. Техники работы социального педагога. Взаимодействие в работе социального педагога с другими специалистами системы образования |
2 |
2 |
8 |
|
Тема 8. Сопровождение семей и детей групп социального риска. Понятие сопровождения, его виды, уровни. Социальный патронат как профилактика неблагополучия в семье. Виды социального патроната. Особенности сопровождения замещающих семей. Взаимодействие социального педагога с замещающими семьями |
2 |
4 |
8 |
|
ИТОГО |
16 |
20 |
64 |
По заочной форме обучения
|
Наименование разделов (тем) Дисциплины с кратким содержанием |
Кол-во часов |
||
|
Лекции |
Практические занятия |
Самостоятельная работа |
|
|
Тема 1. Понятие о социальном риске, его виды. (Понятие о психологии риска как новом направлении в науке, виды социального риска. Значение изучения групп социального риска в социализации человека. Изучение социального риска в зарубежной и отечественной психологии.) |
0,5 |
1 |
8 |
|
Тема 2. Типология семей и детей групп социального риска. (Типология семей, характеристика неблагополучных семей. Дети групп социального риска, их психологические особенности. Причины нарушения социализации семей и детей в обществе.) |
0,5 |
8 |
|
|
Тема 3. Социализация семей и детей в современном обществе. (Основные виды адаптации семей и детей. Причины дезадаптации. Система оказания помощи семьям и детям групп социального риска в России.) |
0,5 |
0,5 |
8 |
|
Тема 4. Технологии работы с семьями и детьми групп социального риска(Понятие технологии. Специфика технологий в социальной сфере. Социально-психологическая работа и ее особенности в образовательных организациях. Технологии эффективного общения как профилактика дезадаптации.) |
0,5 |
0,51 |
8 |
|
Тема 5. Методы работы с семьей и детьми группы риска. Сценарии оказания помощи и поддержки детям и подросткам в разных ситуациях . Основные методы работы социального педагога. Основы социально-педагогической поддержки семьи и детей групп социального риска. Профилактика и диагностика групповых конфликтов |
0,5 |
0,5 |
12 |
|
Тема 6. Последствия переживания детьми разных возрастов разлуки с родителями. Семья – как главный провоцирующий фактор проявления нарушений привязанностей у детей. Характеристика проблемной и неблагополучной семьи, причины их появления, особенности взаимоотношений. Теория социальной компетенции в работе с детьми группы риска |
0,5 |
0,5 |
12 |
|
Тема 7. Специфика работы социального педагога с детьми и подростками, находящимися на патронатном воспитании в образовательных учреждениях. Техники работы социального педагога. Взаимодействие в работе социального педагога с другими специалистами системы образования |
0.5 |
0.5 |
14 |
|
Тема 8. Сопровождение семей и детей групп социального риска. Понятие сопровождения, его виды, уровни. Социальный патронат как профилактика неблагополучия в семье. Виды социального патроната. Особенности сопровождения замещающих семей. Взаимодействие социального педагога с замещающими семьями |
0,5 |
0,5 |
11 |
|
ИТОГО |
4 |
6 |
81 |